“世界上最遥远的距离，是我和你在一起，你却在低头看手机”。智能手机的普及，让大学课堂上老师与学生之间的距离也成了这个“最遥远的距离”。然而，它的出现，却成功地将课堂上的手机转变为用于学习的工具，拉近了老师与学生之间的距离。
会计学院2017级财务管理专业学生林榕像往常一样走进第一教学区吉龙教学楼的教室，准备开始上《思想道德修养与法律基础》课程。上课铃响起，林榕却拿出了手机，打开微信。只见她扫了一下教室前方投影仪屏幕上的二维码，微信里立刻出现一条推送，提醒林榕成功加入课堂。这样林榕在微信里就可以看到任课老师钱文静实时推送的幻灯片，避免了手机拍照的“麻烦”，还可以在不太明白的那页PPT上点击“不懂”。课间，林榕可以发送弹幕，给老师留言，或者活跃气氛。老师看到同学们点击的不懂和发送的弹幕，能够及时调整自己的授课节奏。
“这样能使老师和学生之间的互动更多一些，老师讲授完一个知识点，就可以实时习题推送，看同学们的掌握程度。”在“雨课堂”的工具中，最受欢迎的功能之一就是在PPT中添加选择题，进行实时的课堂测验。
在没有使用“雨课堂”之前，钱文静老师喜欢通过课堂小测的方式，了解学生对知识点的掌握情况。“以前我是带回去改，通过测试情况来调整上课节奏，但这样比较耽误时间，获得学生的反馈也比较慢。而‘雨课堂’可以在小测之后立刻进行统计，我能够知道哪个知识点错的比较多，哪个同学错的比较多。知识点错的我上课会重点再讲一下，哪几个学生错的比较多我上课会重点盯着这几个学生。”
当钱文静老师讲到《以爱国主义为核心的民族精神》这一章节时，他进行了课堂小测。“老师一直在上面讲课的话，同学们确实比较容易走神。如果有做题的压力，大家也会花更多的精力在听课上，因为如果不保持注意力的话，一些题目就不会做。”同学们在规定的时间内完成了课堂小测后，钱文静老师立马可以对小测进行情况分析。在钱文静老师老师看来，设置一些小测也可以帮助同学们更好地记住知识点，而“雨课堂”恰好从技术层面方便地提供了这样一种可能性。
“钱老师用自己独特的发送弹幕教学法，让‘最没劲’的课不再沉闷。”当钱文静老师站在被戏称“史上最难打的酱油”思政课上，面对部分学生漠然、怀疑、甚至蔑视的眼神，有时还会被手机和瞌睡虫抢了风头唱起“独角戏”，甚至需要用点名来维持上座率。他看在眼里，急在心里，决定用“雨课堂”弹幕功能来缓解这种状况。
“我开过弹幕，学生特别有意思！”每当上课时，钱文静老师都会打开弹幕功能，在他的课堂上，有些同学会用弹幕发一些上课没有听懂的问题，还有一些同学会发他们比较关注的问题。10月18日，中国共产党第十九次全国代表大会在北京开幕。钱文静老师利用弹幕功能设置了“我所知道的十九大”主题，同学结合“新时代”“矛盾新内涵”“历史性变革”“两个阶段”等热门词汇，在弹幕上踊跃畅谈自己对十九大精神的理解。“习近平总书记是最好的思政课教师！十九大报告是最好的思政课教材！”瞬间在弹幕上刷屏，师生们觉得十分有趣。
“思政课要答学生之所疑、解学生之所惑，要让品格和力量的‘活水’真正涌入学生心田。”钱文静老师认为，新形势下利用“雨课堂”发送弹幕这种新思维、新技术积极推动了思政课改革创新，探索了教学新方式、新路径，不仅能提升思政政治教育的亲和力和针对性，还能使思政课“有虚有实、有棱有角、有情有义、有滋有味”，满足学生成长发展需求和期待。
“‘雨课堂’的功能不仅限于课上推送PPT，还能覆盖课前、课上、课后的每一个教学环节。”每当上课前，钱文静老师就会把PPT中添加的知识点、选择题等元素，打包推送给学生预习，在同学们点开PPT预习的瞬间，他的手机也能实时看到有多少学生正在预习。课上，每个学生看了多少页PPT、选择题有多少人答对，多少人答错，他都了如指掌。钱文静老师认为，这种模式，不仅可以督促学生养成好的上课习惯，还可以给老师提供许多有用的教学信息。
“课前推送可以更有效地利用课堂资源。”对比以前的教学方式，钱文静老师认真作了反思，他说：“以前的教学方式都是‘填鸭式’，教师满堂灌，重难点不突出。课间也都是‘浮夸版’、大容量，上课时只顾台上手忙脚乱地演示，恨不得一节课就把几百张PPT塞进学生的脑袋里，无论‘西瓜’还是‘芝麻’统统要捡；学生则走马观花，连看都看不完，更谈不上思考了。”然而，“雨课堂”课前推送满足了老师把一些相对简单、学生可以自学的知识挪到课前去，课堂当中老师就可以做高阶知识训练、难点的探讨、热点的分析、效果检测、反诘激辩。在钱文静老师老师看来，使用“雨课堂”课前推送功能，也就不用担心整节课时间紧促，师生身心疲惫的现象出现，还能轻松突破传统教学模式。
“通过课前推送的方式学习十九大精神，引导青年人关心国家大事，认真学习党的理论，自觉担当起时代的责任。”党的十九大开幕式结束后，钱文静老师就通过“雨课堂”课前推送的方式将习近平总书记3万多字报告推送给同学，带领同学们学习党的十九大报告。课上，他与同学们一起总结报告中出现的高频词汇，再通过高频词汇进行解读，这种生动平实、接地气、高效的教学方式，激发了同学们学习的乐趣。他表示，在今后的教育教学过程中，自己还将利用“雨课堂”探索新的教学载体，让十九大精神真正实现“三进入”。
“雨课堂”课前PPT推送，课上小测验，这些人为设置的数据采集节点可以帮助老师获得许多有用的教学数据，它们将极大地促进教学活动由传统的“经验驱动”向“数据驱动”。
“‘雨课堂’忠实记录课前、课上每一个环节，所有教学过程，都通过智能手机很好记录下来，忠实反映我们老师教学的全貌。”每当下课时，钱文静老师的手机微信都会收到一份关于学生上课情况的反馈，他会针对学生的反馈，精心设计相应的教学环节，在每个环节中，使学生有充分的时间进行探索、交流，满足同学的学习需求，引导学生拾级而上，逐步了解知识的本质。
“在过去，想了解一个学生的学习状态是非常困难的，可能要通过小测验，通过多年的教学经验观察同学上课时候的反应、眼神、神态。但是如果下面坐着四五十人，即使很有经验的老师也无法精细化地了解每一个同学的学习状态和想法。”然而，“雨课堂”却能把整个教学环境、教学过程用学生的智能手机采集下来，让教学进入“数据时代”。
“大量的数据，能够随时还原真实的教学过程，让课堂重现。同时，通过这样的全景式记录，客观科学反映教学状态，为教学决策提供了重要依据。”在期中考试即将来临时，2017级财务管理专业同学们开始忙着查找在上课期间利用“雨课堂”收藏的错题，还直接在手机微信上温习上半学期学到的知识点，这种随时随地的复习方式，深受同学们喜爱。
“学生所有的学习行为数据均被自动完整采集，有助于量化了解学生学习效果以及把握学生学习轨迹。”钱文静老师介绍，通过“雨课堂”数据获能取迅速找出教过反应最快的学生，还能知道每个学生答题的时间、预习时间，甚至能够精细地知道哪些知识点讲得够不够充分，连逃课、作业糟糕的学生都能轻而易举地知道。相比于费时费力的问卷调查反馈，“雨课堂”对学生学习过程的记录更加客观，数据也更容易获取。
“只要会用PPT和微信，就可以玩转‘雨课堂’。”当初在线教育工作人员来校作“雨课堂”推介时，钱文静老师就是看中它易用性。在他看来，将“雨课堂”引入到《思想道德修养与法律基础》课程中并没有增加太多工作量。“PPT不需要重新做，我只需要在‘雨课堂’上重新生成一下就可好。
每次把旧的PPT打开，扫二维码登陆‘雨课堂’后，在里面就可以添加一些别的内容。”当钱文静老师完成PPT制作后，他会通过“雨课堂”传到自己手机上，然后像发语音一样，瞬间发送到每一个学生的手机里，简单轻松与学生建立一条通过网络瞬间联系到彼此的通路。
“雨课堂”的所有的操作，不是在PowerPoint上就是在微信上，没有网站，也不需要平台，更不需要登录，只要在两个地方进行相关点击就可以。无论是年轻老师，还是用电脑比较慢的老师，都可以快速进入智慧教学当中。钱文静老师介绍，“雨课堂”最开始有一个二维码，如果这个场景是一个教室的话，是一个扫码签到环节。现场可以发题、互动，还有PPT实时幻灯片分发等，只要连接电脑和网络，加上智能手机，就能实现零成本的交流，让智慧课堂近在咫尺。
党的十九大报告强调，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。随着教育技术的发展，传统课堂正逐步被改变。钱文静老师将“雨课堂”引入到思政课堂中，尝试新鲜的授课方式，探索更多有效的互动方式，让同学们更容易理解、让课堂更加高效，顺应了互联网+教育的大趋势，实现了大数据时代的智慧教学，最大限度地释放了教与学的能量。
会计学院2017级财务管理专业学生林榕像往常一样走进第一教学区吉龙教学楼的教室，准备开始上《思想道德修养与法律基础》课程。上课铃响起，林榕却拿出了手机，打开微信。只见她扫了一下教室前方投影仪屏幕上的二维码，微信里立刻出现一条推送，提醒林榕成功加入课堂。这样林榕在微信里就可以看到任课老师钱文静实时推送的幻灯片，避免了手机拍照的“麻烦”，还可以在不太明白的那页PPT上点击“不懂”。课间，林榕可以发送弹幕，给老师留言，或者活跃气氛。老师看到同学们点击的不懂和发送的弹幕，能够及时调整自己的授课节奏。
这个校园里的新鲜事物就是“雨课堂”，由清华大学在线教育办公室和学堂在线共同推出的新型智慧教学工具。它能够连接师生的智能终端，将课前——课上——课后的每一个环节都赋予全新的体验，快捷地实现大数据时代的智慧教学，师生不仅可以多元实时互动，教学还能全周期数据分析，最大限度地释放教与学的能量，推动教学方式改革。
“‘雨课堂’就像一个工具箱，而工具的使用并不复杂。教师只需要下载一个雨课堂的插件，就可以在正常的PPT编辑的基础上，加入MOOC视频、网络视频、选择题等，制作成课件推送给学生，师生沟通及时反馈；课堂上实时答题、弹幕互动，为传统课堂教学师生互动提供了完美解决方案。”本学期，我校全面引入“雨课堂”，而喜欢尝试新鲜教学模式的钱文静老师决定做“第一个吃螃蟹的人”，将“雨课堂”引入《思想道德修养与法律基础》课程中，与同学们一起翻转课堂。
“‘雨课堂’就像一个工具箱，而工具的使用并不复杂。教师只需要下载一个雨课堂的插件，就可以在正常的PPT编辑的基础上，加入MOOC视频、网络视频、选择题等，制作成课件推送给学生，师生沟通及时反馈；课堂上实时答题、弹幕互动，为传统课堂教学师生互动提供了完美解决方案。”本学期，我校全面引入“雨课堂”，而喜欢尝试新鲜教学模式的钱文静老师决定做“第一个吃螃蟹的人”，将“雨课堂”引入《思想道德修养与法律基础》课程中，与同学们一起翻转课堂。
题目推送——让课堂小测变得简单
“这样能使老师和学生之间的互动更多一些，老师讲授完一个知识点，就可以实时习题推送，看同学们的掌握程度。”在“雨课堂”的工具中，最受欢迎的功能之一就是在PPT中添加选择题，进行实时的课堂测验。
在没有使用“雨课堂”之前，钱文静老师喜欢通过课堂小测的方式，了解学生对知识点的掌握情况。“以前我是带回去改，通过测试情况来调整上课节奏，但这样比较耽误时间，获得学生的反馈也比较慢。而‘雨课堂’可以在小测之后立刻进行统计，我能够知道哪个知识点错的比较多，哪个同学错的比较多。知识点错的我上课会重点再讲一下，哪几个学生错的比较多我上课会重点盯着这几个学生。”
当钱文静老师讲到《以爱国主义为核心的民族精神》这一章节时，他进行了课堂小测。“老师一直在上面讲课的话，同学们确实比较容易走神。如果有做题的压力，大家也会花更多的精力在听课上，因为如果不保持注意力的话，一些题目就不会做。”同学们在规定的时间内完成了课堂小测后，钱文静老师立马可以对小测进行情况分析。在钱文静老师老师看来，设置一些小测也可以帮助同学们更好地记住知识点，而“雨课堂”恰好从技术层面方便地提供了这样一种可能性。
发送弹幕——让课间气氛不再沉闷
“钱老师用自己独特的发送弹幕教学法，让‘最没劲’的课不再沉闷。”当钱文静老师站在被戏称“史上最难打的酱油”思政课上，面对部分学生漠然、怀疑、甚至蔑视的眼神，有时还会被手机和瞌睡虫抢了风头唱起“独角戏”，甚至需要用点名来维持上座率。他看在眼里，急在心里，决定用“雨课堂”弹幕功能来缓解这种状况。
“我开过弹幕，学生特别有意思！”每当上课时，钱文静老师都会打开弹幕功能，在他的课堂上，有些同学会用弹幕发一些上课没有听懂的问题，还有一些同学会发他们比较关注的问题。10月18日，中国共产党第十九次全国代表大会在北京开幕。钱文静老师利用弹幕功能设置了“我所知道的十九大”主题，同学结合“新时代”“矛盾新内涵”“历史性变革”“两个阶段”等热门词汇，在弹幕上踊跃畅谈自己对十九大精神的理解。“习近平总书记是最好的思政课教师！十九大报告是最好的思政课教材！”瞬间在弹幕上刷屏，师生们觉得十分有趣。
“思政课要答学生之所疑、解学生之所惑，要让品格和力量的‘活水’真正涌入学生心田。”钱文静老师认为，新形势下利用“雨课堂”发送弹幕这种新思维、新技术积极推动了思政课改革创新，探索了教学新方式、新路径，不仅能提升思政政治教育的亲和力和针对性，还能使思政课“有虚有实、有棱有角、有情有义、有滋有味”，满足学生成长发展需求和期待。
课前推送——让课堂讲解更加高效
“‘雨课堂’的功能不仅限于课上推送PPT，还能覆盖课前、课上、课后的每一个教学环节。”每当上课前，钱文静老师就会把PPT中添加的知识点、选择题等元素，打包推送给学生预习，在同学们点开PPT预习的瞬间，他的手机也能实时看到有多少学生正在预习。课上，每个学生看了多少页PPT、选择题有多少人答对，多少人答错，他都了如指掌。钱文静老师认为，这种模式，不仅可以督促学生养成好的上课习惯，还可以给老师提供许多有用的教学信息。
“课前推送可以更有效地利用课堂资源。”对比以前的教学方式，钱文静老师认真作了反思，他说：“以前的教学方式都是‘填鸭式’，教师满堂灌，重难点不突出。课间也都是‘浮夸版’、大容量，上课时只顾台上手忙脚乱地演示，恨不得一节课就把几百张PPT塞进学生的脑袋里，无论‘西瓜’还是‘芝麻’统统要捡；学生则走马观花，连看都看不完，更谈不上思考了。”然而，“雨课堂”课前推送满足了老师把一些相对简单、学生可以自学的知识挪到课前去，课堂当中老师就可以做高阶知识训练、难点的探讨、热点的分析、效果检测、反诘激辩。在钱文静老师老师看来，使用“雨课堂”课前推送功能，也就不用担心整节课时间紧促，师生身心疲惫的现象出现，还能轻松突破传统教学模式。
“通过课前推送的方式学习十九大精神，引导青年人关心国家大事，认真学习党的理论，自觉担当起时代的责任。”党的十九大开幕式结束后，钱文静老师就通过“雨课堂”课前推送的方式将习近平总书记3万多字报告推送给同学，带领同学们学习党的十九大报告。课上，他与同学们一起总结报告中出现的高频词汇，再通过高频词汇进行解读，这种生动平实、接地气、高效的教学方式，激发了同学们学习的乐趣。他表示，在今后的教育教学过程中，自己还将利用“雨课堂”探索新的教学载体，让十九大精神真正实现“三进入”。
数据获取——让教学不再全凭经验
“雨课堂”课前PPT推送，课上小测验，这些人为设置的数据采集节点可以帮助老师获得许多有用的教学数据，它们将极大地促进教学活动由传统的“经验驱动”向“数据驱动”。
“‘雨课堂’忠实记录课前、课上每一个环节，所有教学过程，都通过智能手机很好记录下来，忠实反映我们老师教学的全貌。”每当下课时，钱文静老师的手机微信都会收到一份关于学生上课情况的反馈，他会针对学生的反馈，精心设计相应的教学环节，在每个环节中，使学生有充分的时间进行探索、交流，满足同学的学习需求，引导学生拾级而上，逐步了解知识的本质。
“在过去，想了解一个学生的学习状态是非常困难的，可能要通过小测验，通过多年的教学经验观察同学上课时候的反应、眼神、神态。但是如果下面坐着四五十人，即使很有经验的老师也无法精细化地了解每一个同学的学习状态和想法。”然而，“雨课堂”却能把整个教学环境、教学过程用学生的智能手机采集下来，让教学进入“数据时代”。
“大量的数据，能够随时还原真实的教学过程，让课堂重现。同时，通过这样的全景式记录，客观科学反映教学状态，为教学决策提供了重要依据。”在期中考试即将来临时，2017级财务管理专业同学们开始忙着查找在上课期间利用“雨课堂”收藏的错题，还直接在手机微信上温习上半学期学到的知识点，这种随时随地的复习方式，深受同学们喜爱。
“学生所有的学习行为数据均被自动完整采集，有助于量化了解学生学习效果以及把握学生学习轨迹。”钱文静老师介绍，通过“雨课堂”数据获能取迅速找出教过反应最快的学生，还能知道每个学生答题的时间、预习时间，甚至能够精细地知道哪些知识点讲得够不够充分，连逃课、作业糟糕的学生都能轻而易举地知道。相比于费时费力的问卷调查反馈，“雨课堂”对学生学习过程的记录更加客观，数据也更容易获取。
简单易用——让智慧课堂近在咫尺
“只要会用PPT和微信，就可以玩转‘雨课堂’。”当初在线教育工作人员来校作“雨课堂”推介时，钱文静老师就是看中它易用性。在他看来，将“雨课堂”引入到《思想道德修养与法律基础》课程中并没有增加太多工作量。“PPT不需要重新做，我只需要在‘雨课堂’上重新生成一下就可好。
“雨课堂”的所有的操作，不是在PowerPoint上就是在微信上，没有网站，也不需要平台，更不需要登录，只要在两个地方进行相关点击就可以。无论是年轻老师，还是用电脑比较慢的老师，都可以快速进入智慧教学当中。钱文静老师介绍，“雨课堂”最开始有一个二维码，如果这个场景是一个教室的话，是一个扫码签到环节。现场可以发题、互动，还有PPT实时幻灯片分发等，只要连接电脑和网络，加上智能手机，就能实现零成本的交流，让智慧课堂近在咫尺。
党的十九大报告强调，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。随着教育技术的发展，传统课堂正逐步被改变。钱文静老师将“雨课堂”引入到思政课堂中，尝试新鲜的授课方式，探索更多有效的互动方式，让同学们更容易理解、让课堂更加高效，顺应了互联网+教育的大趋势，实现了大数据时代的智慧教学，最大限度地释放了教与学的能量。
（柯晓军/文图）