教书育人，是教师的天职。作为一名从教10年的思政课的教师，章娇娜始终将“学高为师，身正为范”作为行动指南。在同学们眼里，她温和亲切，脸上总是挂着和善的笑容；她严谨负责，课前总是认真的准备授课内容，课后悉心解答同学们的问题；她博学多识，除了课本上的内容外，还喜欢拓展相关知识讲给同学们听。她躬耕在教育的前线，始终尽自己最大的努力，做好一个教师应尽的义务与责任。
倾尽心血活课堂，无私大爱守栋梁
“双手扶持千木茂，慈怀灌注万花稠。能守护学生成长成才是我最大的心愿。”2007年，刚从厦门大学硕士研究生毕业的章娇娜，通过求职面试，欣欣然地来到bwin必赢唯一中国官方网站任教，从此“教书育人”四个字便铭刻在心。这看似简单的四个字，却承载了她十年来从事教学生涯的感受与体会，这是她全部心血的倾注，也是她人生的定位，更是她一生的追求与最大的荣耀。
当她站在被戏称“史上最难打的酱油”思政课上，面对部分学生漠然、怀疑、甚至蔑视的眼神，有时还会被手机和瞌睡虫抢了风头唱起“独角戏”，甚至需要用点名率来维持上座率。章娇娜看在眼里，急在心头。2013年夏天，她参加了福建省民办高校青年教师教育教学能力提升培训班，第一次接触到福建师范大学基础教育课程研究中心翁乾明教授的简约型教学法。她深受启发，决心改革自己的思想政治理论课堂，把简约型教学法应用于其中。
“简约化的课堂教学是一个精于心、简于行的过程，它剔除喧嚣与华丽，是一种风格，一种气质，一种内涵。”章娇娜回到学校后，对比以前的教学，认真作了反思。她说，以前思政课枯燥乏味在于教学方式都是“填鸭式”，教师满堂灌，重难点不突出。而教学的简约化在于教师对学生以学定教、对课堂将准把握、对教学过程精巧设计、对教学语言精当表达，使课堂教学变得更为简洁清晰、凝练深刻，以实现思政课整体教学的简约化、教学效益的最大化。
“章老师，用自己独特的简约型教学法，讲‘活’了‘最没劲’的课。”在章娇娜的课堂中，她喜欢用互动式、问题探究式、注重专业特色式等各种互动方式进行授课，使全部的学生都参与其中。在教学内容的选择上，她要求自己做到选材“少而精”，用材“单而丰”，使每一个材料在课堂上都能发挥最大的效益。她去除冗杂，精心设置每一个课堂环节，适当安排几个开放性话题供学生探讨；课后，她布置作业不仅联系生活实际，还针对不同专业特色，不拘泥于固定答案，活跃、激发学生的思维，培养他们独立思考的能力。不管是教学方式的改革，还是教学内容的丰富，或是课程作业的设置，章娇娜的思政课普遍受到广大学生的喜爱。
润物无声滋心灵，言传身教启思想
“教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣的历史使命。高校教师要努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。”这是习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话，也是章娇娜教书育人时刻警醒自己的准则。
当前世界范围内的各种思想文化领域的交融交锋异常频繁，西方利用其在网络资源及技术掌控的优势，加紧对我国进行意识形态的渗透，学生打开网络很容易接收到一些错误的信息。如：西方国家所宣扬的“中国威胁论”“中国唱衰论”等等，面对这些错误的言论，章娇娜会利用课上课下或线上线下不断向学生传播正能量，比如在QQ签名写一些鼓舞人心的话或者在微信朋友圈转发一些经典文章，帮助他们树立起“四个自信”，让学生成为社会主义事业的坚定信仰者。当有学生转发自己的QQ签名时，她觉得自己心里充满了满足和幸福。她说，作为一名马克思主义和社会主义事业的坚定信仰者，能够在工作中将自己信仰的真理传播给学生，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，这不仅为社会创造价值，也满足了思政教师自我价值实现的需要。
“思想政治教育的老师在传播真理的同时还要传递爱。思想政治教育是一种‘润物细无声’的教育，作为老师我要加大情感投入，关注学生的情感和需求，做学生的良师益友，这样的思想政治教育才能取得良好的效果。”在讲“家庭美德”时，章娇娜组织学生开展“拳拳之心，感恩父母”的主题活动让同学们学会了珍惜与感恩；在讲爱国主义传统的时候，她会讲到校主吴庆星先生回国创办学校的例子；在讲理想信念时，她会现身说法，讲自己人生经历中的一些励志故事……她站在学生的角度，讨论学生感兴趣的话题，分析学生关注的热点，给予学生积极的引导，让同学们找到信仰、找到理想，实现有价值的人生，活出精彩。
师生互学助成长，科研创新结硕果
“思政课老师作为高校意识形态主阵地的卫士，我们要以高度的责任感和使命感清醒认识自己肩负的使命，充分发挥课堂教学的主渠道功能，讲好每次课犹如站好每道岗，让课堂成为讲好中国好故事，传播中国好声音的阵地，切实做好‘育人’这项中心工作，不辜负党和国家的重托。”章娇娜在攻读硕士研究生期间，她不仅学习研究马克思主义经典作家的原著，还学习研究马克思主义中国化的理论成果。当代党的中央领导集体在中国特色社会主义现代化建设中提出的新思想、新观念，章娇娜利用网站、微课、慕课等方式进行学习，深入分析理论内部的联系，来提升自己的马克思主义理论素养和理论水平，以自己“明道”“信道”来引领学生做到“明道”“信道”。
“作为思政课老师，我们不仅仅是布道者，还应是学者，将理论的科学性、真理性贯穿于授课的内容中，这是一个基本的前提。”章娇娜很喜欢在上课时采用问题探究式教学，要求同学们围绕每一章节的内容事先预习教材并提出与教学内容有关的理论部分问题、实践问题、社会焦点问题以及自己困惑的问题。“在提出问题、分析问题、阐释问题、解决问题的过程中完成教学内容，是师生成长的过程。”面对学生提出的问题，她总是从容应对、侃侃而谈，增强了学生对自己的信服力。“这种方式对于我来说虽具有不确定性和挑战性，但敦促我加深自身专业学习和知识储备，这样才能更有信心在课堂上随机应变。”章娇娜让同学们在思辨中更加明晰孰是孰非，让正确的东西深入同学们朝气蓬勃的心田，也让同学们的心更加充盈明亮。
章娇娜尽量从传统的、单纯的“教书匠”的思路中摆脱出来，积极增强自己的科研意识，以有针对性的科研内容促进教育水平的提高。多年来，她公开发表了十余篇论文并多篇获奖，还先后主持或参与了《高校思想政治理论课教学与马克思主义大众化研究》《依托校园文化平台推进马克思主义大众化建设》《关于制约高校思想政治理论课教学实效性的因素的系统分析研究》《“融媒体”时期高校宣传思想工作创新研究》《“互联网+时代增强大学生学习思政课内在动力的探索”》多项省级或市厅级科研课题。
师者，所以传道、授业、解惑也。要解学生思想困惑，却是难上加难，知难而更进，她说：“教师本人对学生心灵的影响是任何教科书和思潮都取代不了的，教师应该为学生树立好的榜样，用圣洁的灵魂去塑造灵魂，以高雅的情操去陶冶情操，用优良的品格去培养品格，以完美的人格去锻造人格。”扎根思政课堂十年，无论从她为人、还是从她的课堂、学术文章里，她用实际行动还原着师者本色，精彩诠释了“立德树人、为人师表”的深刻内涵。诚如她的学生教师节贺卡所写：“总有一些岁月不曾遗失，总有一些人永远不会忘记，历经岁月洗礼更加珍惜。是您，章老师，给我们留下的岁月的痕迹；就是您，在一个平凡的岗位上带给学生铭刻一生的回忆！”
（柯晓军/文）